Programas Académicos: Nuevas Tecnologías de la Información -2
1. Fundamento
En el campo específico del periodismo digital en América Latina no hay antecedentes marcados de periodistas en línea o periodistas productores digitales que puedan integrarse fácilmente a un periódico hospedado en el entorno virtual. Razón de más para encontrar el perfil ideal del ciberperiodista y las contrataciones laborales tampoco apoyan, pues los jóvenes egresados no tienen miedo a la tecnología pero carecen de experiencia en cuanto a la usabilidad virtual.
El periodismo de Colombia -en términos de tecnología- muestra la tendencia hacia el empleo de estas herramientas digitales: “hasta el fin de los años 1960 la prensa escrita informaba sobre una violencia rural y lejana; a partir de los 1970 la radio hizo del conflicto una “realidad” un poco más cercana; desde los 1980 las cámaras de televisión lo mostraron casi en vivo; luego las microondas y las antenas satelitales lo situaron en el aquí y el ahora, hasta que Internet nos instaló en la guerra como un presente continuo”, según el capítulo 18 "Cambiar los imaginarios: educación y medios de comunicación" del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo: Informe Nacional de Desarrollo Humano Colombia 2003.
Por tanto, el curso propuesto se plantea como una necesidad formativa para responder a nuevos contextos sociales y laborales, donde profesionales del Periodismo enfoquen la multidisciplinariedad de su pensamiento mediado por la tecnología y bajo la operabilidad de las herramientas de cómputo para comunicar información e ideas a diversos públicos mediante una variedad de medios y formatos.
Justificación
La actual Sociedad del Conocimiento a través del empleo de las redes informáticas y las computadoras personales ha hecho de Internet una fuente de información tan de la cotidianidad, que cualquier mensaje es redactado directamente por el usuario desde sitios en red de fácil manejo por el formato interactivo. Como toda tecnología, Internet es una creación cultural: refleja los principios y valores de sus inventores, que también fueron sus primeros usuarios y experimentadores. Es más, al ser una tecnología de comunicación interactiva con fuerte capacidad de retroacción, los usos de Internet se plasman en su desarrollo como red y en el tipo de aplicaciones tecnológicas que van surgiendo [1] .
Llevar un libro, un documento de texto, reproducciones de papel --en general-- a Internet en las mismas condiciones es mantener el statu quo pero con la dificultad del escaneo digital y alejado toalmente de la interacción. Dicho de otra forma: los medios tradicionales han llevado sus páginas informativas a la Red pero han olvidado abrir canales de interactividad con los lectores, lo que preserva el esquema de comunicación uno a muchos. Calmon Alves, director de la Catedra Knight de Periodismo de la U. de Texas (USA), argumenta que si los medios tradicionales no se adaptan [a la RED] van a morir. Y su estrategia es pasar de la defensa al ataque: publicar en la W3 bajo la usabilidad web.
Las facilidades de Internet para publicar sumado a las dificultades en la búsqueda de la información periodística especializada se yuxtaponen y, no responden al reto del conocimiento en una sociedad que ya no establece análisis rigurosos para conectar su realidad con las demás sociedades en conjunto. El concepto de periodismo digital no ha sido desarrollado y antes por el contrario utilizan a Internet, con la falsedad de universalizar los contenidos de la empresa periodística. El criterio de periodismo digital para el periódico alemán "Netzeitung" se sustenta en una mezcla de periodismo informativo y ayuda de búsquedas: lo interesante de la prensa en línea no es publicar noticias y artículos de opinión a manera de primicia, sino seleccionar la información que podría interesarle al lector.
Este enfoque en el recién oficio del ciberperiodismo democratiza la información y documenta y analiza el espacio de construcción y recuperación de lo público. Se trata de una nueva sociología del conocimiento donde la respuesta al qué y al para qué de la información periodística supone precisión para concebir servicios/productos que necesita la audiencia de los medios de comunicación tradicionales.
En términos del uso de las TIC en el desempeño profesional del comunicador, Jesús Vivar y Alberto Miguel Arruti [2] plantean nuevas tareas, de algún modo especializadas. En la actualidad, las agendas de los neomedios no centran sus contenidos en la importancia, orden y manera de transmitirlos, ni en los métodos tradicionales que los medios emplean para escoger los temas sobre los que hablan y discuten. El periodismo digital es especializado y, en consecuencia, el ciberperiodista (buscador de información en la red, broker de información, auditor de información, etc.) requiere además de tener conocimientos sobre el oficio, tener la capacidad de producir el formato digital para presentar la información y adecuar la tecnología a la velocidad informativa como lo trabaja una agencia.
2. Objetivos del curso
General
Aprender acerca del periodismo de Internet para la formación de profesionales que respondan a los nuevos contextos sociales, enfoquen la multimedialidad de los contenidos mediados por la tecnología e instrumentalicen los lenguajes y los códigos de comunicación ciberperiodistica.
Específicos
1. Alfabetizar desde lo tecnológico y analizar la construcción de las audiencias periodísticas para considerar las 'breaking news' (noticias de gran envergadura que irrumpen súbitamente en las salas de prensa y que no han sido previstas en los cuadros de comisiones o asignaciones) y contextualizar los contenidos considerando las implicaciones, el significado de lo que ocurre, la trascendencia y los formatos multimedia.
2. Procesar la publicación de noticias completas y balanceadas bajo criterios de perspectiva, enfoque, contexto, significado, antecedentes.
3. Configurar modelos on line informativos y de mediación con base en la investigación previa del esquema comunicación sistémica argumentado por el lenguaje y las narraciones.
3. Asignaturas
3.1 Periodismo en la Sociedad de la Información y el Conocimiento
Descripción de la asignatura: tecnologías de la información, intermediarios de la información, adquisición de conocimientos.
Temas:
Modelos de los medios digitales: diferencias, semejanzas y complementación con los mass media
Comunidades virtuales
Periodismo digital en Colombia
3.2 Tratamiento de los contenidos específicos para Internet
Descripción de la asignatura: equilibrio de la noticia, contexto interactivo, sistemas de búsqueda y significado.
Temas:
Interactividad e interacción
Herramientas de interactividad
Tecnologías push, pull y portales verticales, horizontales
3.3 Taller de hipertextos
Descripción de la asignatura: configuración de un website, características del texto, hiperenlaces, tipos de imágenes, tablas, presentación de un proyecto final.
Temas:
Interfaz gráfica de usuario
Barras de navegación
Introducción a la Tipografía Digital
Introducción a los Archivos Gráficos web
Modos de tablas
Tipos de enlaces y destinos
1. CASTELLS, Manuel. Internet, libertad y sociedad: una perspectiva analítica. Lección inaugural del curso académico 2001-2002 de la UOC.
2 VIVAR FLORES, Jesús y ARRUTI, Miguel Alberto. Ciberperiodismo, nuevos enfoques, conceptos y profesiones emergentes en el mundo infodigital. Noriega Editores. 2001.
