Programas Académicos: Nuevas Tecnologías de la Información

1. Fundamento de la asignatura

Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) generan nuevas narraciones de la realidad. La esencia de la Red estriba en el hipertexto que en consecuencia rompe el paradigma de la lectura lineal. Además, la comunicación digital debe converger en las redes (telemáticas y sociales) para orientar tanto al individuo como al ser social en la búsqueda de su reconocimiento y generación de espacios.

Como es evidente que no se pueden trasladar literalmente los contenidos de un medio tradicional al entorno digital, porque se trata de medios con códigos diferentes debido a la ruptura del lenguaje de la Red con el orden lineal, es válido una alfabetización digital sobre la diferencia sustancial entre comunicación interpersonal y comunicación producida a través de los nuevos medios de comunicación. Entonces, surge una pregunta para los iniciados en las tecnologías ¿cuál es la herramienta tecnológica correcta para estructurar una narrativa digital?

Justificación

Los paradigmas de la Sociedad del Conocimiento se orientan además de aquella producción de contenidos electrónicos, a las formas de acceso y mediación entre los usuarios y la nueva memoria digital, de manera indirecta. Esta tendencia ha llevado al desarrollo de ambiciosos ambientes virtuales que emplean las Tecnologías de Información y Comunicación -TIC- para mostrar universalmente las diversas disciplinas y los distintos grados de conocimiento.

Las TIC plantean necesidades formativas para responder a nuevos contextos sociales y laborales, donde el poder de la información y las comunicaciones obligan a profesionales y empresas a enfocarse cada vez más en las personas. Esto hace que todos estemos obligados a conocer la realidad de nuestros entornos y desarrollar nuevos conocimientos y habilidades para actuar en función de unos objetivos esperados.

Bajo una visión general, el reto de las TIC como herramientas humanas es favorecer servicios basados en las necesidades de las comunidades. Por tanto, le corresponde a cada comunidad identificar sus necesidades para estudiar si estas herramientas de información y comunicación les ayudan en la solución o antes por el contrario proporcionan más problemas y desigualdades, ampliando la llamada brecha digital.

La complementariedad notoria y basada en experiencias entre nuevas tecnologías y medios de comunicación tradicionales demuestran que hay lugar para ejercer servicios de redes públicas orientadas al desarrollo y a la alternatividad, bien desde estrategias de inclusión digital o desde el uso inteligente de las TIC que nos permite elegir la herramienta apropiada.

El abordar un tema ambicioso y orientado al factor crítico: generar y tener acceso a riqueza, poder y conocimiento en nuestro tiempo mediante las tecnologías de información y la habilidad para usarlas y adaptarlas (Manuel Castells), debe dejar espacio adicional a observar el papel de los telecentros comunitarios, los cuales se han multiplicado en la región de América Latina y el Caribe, y de los medios de comunicación social alternativos como herramientas que buscan disminuir la brecha digital.

Lo fundamental para esta alfabetización digital propuesta en lo particular, es lograr que esos nuevos códigos de narración en la comunicación digital provengan de un agente de cambio soportado por características tales como la edición electrónica (definida como el contenido integrado en un archivo informático generado, transferido y almacenado mediante un programa de computador) y la cultura, la gestión de información y de comunicación. Si un comunicador no tiene cimentadas estas esferas desde la academia, será difícil que en su trabajo supere la otra tara: generar nuevos modelos de mediación para reeditar los usados por los conglomerados periodísticos desde su invención en los años 1960 y presentados por Walter Cronkite en la cadena CBS.

2. Objetivos del curso

General

Alfabetizar de manera digital a iniciados en Periodismo sobre la diferencia sustancial entre comunicación interpersonal y comunicación producida a través de los nuevos medios de comunicación.

Específicos

Adquirir competencias en el manejo de la tecnología para procesar datos y comunicar resultados.

Identificar componentes y tecnología presentes en una red de computadores.

Favorecer actividades colaborativas basadas en la interacción con la comunidad y el entorno.

3. Asignaturas
3.1 Periodismo en la Sociedad de la Información y el Conocimiento

Descripción de la asignatura: historia y funcionamiento de Internet , hipertextos, usabilidad de páginas web y Globalización.

Temas:

Introducción a internet
Rutinas con respecto a las fuentes, a los destinatarios de la información, al medio y a los contenidos
Perfil del periodista de medios electrónicos

3.2 Taller: Sistema Operativo

Descripción de la asignatura: paquetes de software, características, comandos, versiones, comunicación usuario y computador.

Temas:

Reconocimiento de la interfaz gráfica
Manejo de Carpetas
Tipologías de archivos
Alojamiento y Búsquedas de archivos en Red

3.3 Herramientas tecnológicas de comunicación

Descripción de la asignatura: categorías de aplicaciones: software de aplicacion y software de comunicación, suites ofimáticas, tipos de licencia

Temas:

Software de computación
Procesador de Texto
Editor Gráfico

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